“实施职业教育信息化2.0建设行动”“推动信息技术和智能技术深度融入学校管理全过程” 是 《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》的新要求，这一要求回应了时代变化和产业变革对职业教育的新期待。

随着5G、VR/AR、大数据、人工智能等在教育领域应用的不断深化，为职业教育生态、理念、模式、体系颠覆性变革提供了技术支撑。学校借助现代信息技术，实施职业教育的智能化管理，以管理创新驱动治理能力提升，将学校海量数据转化为管理动能，运用数据决策思维重新构建学校内部治理结构、完善治理体系，实现信息技术与职业教育的深度融合创新发展，是对学校治理能力提出的重大考验，也是对职业教育高质量发展提出的重大挑战，更是学校未来管理体系创新变革的发展趋势。

二、数字化助力学校目标管理水平持续提升

高职院校目标管理之重要性日益凸显，高职院校的目标管理是以知识、技能等无形之物为中介的活动，是知识目标管理活动，从目标管理对象上来看，高职院校以师生为目标管理对象，教师是人才，高职学生也是社会需求的特殊人才，所以高职院校的目标管理活动又是人才目标管理活动。

高校传统的目标质量管理之间实际上存在互不关联，信息互不共享，效率较低，且目标管理信息化仍处在低水平阶段。因此，新时代背景下的目标管理应是以数字化手段来提升目标管理效能。

通过“目标-标准-设计-组织-实施（-监测-预警-改进-设计）-诊断-创新-改进”的不断循环，形成各自独立、相互依存、纵横联动网络化全覆盖的质量改进螺旋诊改机制，将过程性工作和阶段性工作与绩效考核融为一体，依据各部门的任务执行状况、成效贡献状况、工作评议状况等因素，形成各二级学院、教学部、职能处室的年终绩效考核总分，形成动态考核排名，使绩效考核作为内生驱动，推进工作高质量、常态化运行。